حل تدريبات درس قصيدة حتام تغفل
حل تدريبات قصيدة حتام تغفل
أهلاً بكم طلاب وطالبات في موقع النابض alnabth بمعلوماته الصحيحة نقدم لكم أفضل الأسئله بإجابتها الصحيحه كما نقدم لكم الأن أعزائي طلاب وطالبات العلم من من الدروس المقترحة والمتوقعة لهذا العام تحضير وتحليل وملخصات شرح وحل أسئلة الاختبارات والواجب المدرسي ونماذج الامتحان ومنهجية الاجابة وكما عودناكم أعزائي الطلاب والطالبات أن نقدم لكم إجابة السؤال القائل حل تدريبات درس قصيدة حتام تغفل
_وتكون اجابتة الصحيحة
حل تدريبات نص حتام تغغل:
مهارات الاستماع:
١_ اختر الإجابة الصحيحة:
أ_ القومي........ب_ التحريض على العثمانيين.
مهارات القراءة:
١_ حبه لهم ورغبته في التخلص من ظلم واستبداد العثمانيين والعيش بعزة وكرامة.
٢_ دولة همجية....مستبدة....كاذبة. ..تقوم على نشر الجهل والظلم.....تلاحق الأحرار....تقوم على إعزاز الجاهلين وإذلال أصحاب العلم والفكر.
الاستيعاب والفهم والتحليل:
المستوى الفكري
١_ عواد : جمع تكسير مفرده عادية وهي المصيبة أو الخيل المسرعة.
غرارة: وتعني الغفلة أو حداثة السن.
٢_ أراد الشاعر تحريض العرب على العثمانيين وإيقاظهم من غفلتهم لما يجري حولهم وانتفاضهم في وجه الظلم وعدم السكوت عنه لذلك جاء العنوان معبرا عما أراده الشاعر.
٣_ الدعوة إلى إنقاذ البلاد وترك الغفلة ... فكرة رئيسية ( المقطع الأول).
جرائم العثمانيين وممارساتهم غير الإنسانية فكرة رئيسية( المقطع الثالث).
زيف الإصلاحات العثمانية ...فكرة فرعية البيت السابع...
التنكيل برجال العلم وأصحاب الكفايات... فكرة فرعية البيت العاشر
العمل على تجهيل الشعوب...فكرة فرعية البيت الحادي عشر
إذلال الكرام وأسر الأحرار فكرة فرعية البيت الثاني عشر..
٤_ حلت بها المصائب والمحن وتزلزلت أركانها وساد الظلم وانتزعت الحقوق وعم الجهل وقل المناصرون.
٥_ لأنها دولة همجية تحكم الناس وفق أهوائها وتقوم على إذلال الشعب وإعزاز الجاهلين وعودها بالإصلاح كاذبة ولم تنظر بحال وواقع الشعب المرير.
٦_ أرغمت أصحاب العلم والمعرفة على الهجرة.....تحمل الشعب الظلم بما فوق طاقته.
٧_ بلاد الشام والعراق مهد الحضارة الإنسانية وقد نبغ فيها الكثير من رجال العلم وبرز في صفوف الشعب رجال شرفاء واجهوا ظلم العثمانيين وقهرهم فكان مصيرهم إما السجن أو التهجير...
٨_ حب الوطن والدفاع عنه: أغث بلدا منها نشأت....آخر بالحديد يكبل
رفض الظلم: أما من ظهير بعد الحق....إن هو لم يسكت فموت معجل....
تقدير العلم: بغداد دار العلم....كم نبغت فيها رجال أفاضل.
٩_ الموازنة:
كلاهما يخاطب أبناء قومه ويدعو إلى التنبه واليقظة.
الاختلاف:
الزهاوي: خطابه فردي ولم يصرح باسم قومه العرب.
اليازجي: خطابه جماعي وصرح باسم قومه العرب.
المستوى الفني:
١_ محاكاة القدماء في المعاني: طالت إلى سوريا يد عسفهم....يغرك بالقطر.. .. أما من ظهير يعضد الحق عزمه....
جزالة الألفاظ: يعضد...همجية...الحق...دهاها....
متانة التراكيب: أما علمتك الحال ما كنت تجهل......
٢_ أسلوب الإنشاء يعبر عن الانفعال وينبه المتلقي ويجعله يقبل بحقائق يأتي بها الأسلوب الخبري...هذا التنوع ساعد الشاعر في تنبيه قومه بعد أن حذرهم وأيقظ عقولهم...وكان الانتقال للخبر ليصف ظلم العثمانيين ويفضح ممارساتهم اللاإنسانية...
٣_ ما هي إلا دولة همجية: المقصور هي...المقصور عليه دولة همجية....
٤_ البيت الأول: التعجب
البيت الثالث: التحضيض
٥_ داء من الجهل: تشبيه بليغ
الجهل مشبه.. ... داء : مشبه به ....وحذف الأداة ووجه الشبه
وظيفة الصورة: الشرح والتوضيح حيث أظهرت لنا الصورة بأن الجهل مرض عضال لا دواء له...
يد عسفهم: استعارة مكنية شبه الشاعر العسف بإنسان له يد حذف المشبه به وترك ما يدل عليه وهو اليد....وظيفة الصورة : الشرح والتوضيح حيث عبرت الصورة عن ظلم وقسوة العثمانيين في تعاملهم مع الشعب.
علمتك الحال: استعارة مكنية شبه الشاعر الحال بإنسان يعلم حذف المشبه به وترك ما يدل عليه وهو التعليم.....وظيفة الصورة: الشرح والتوضيح حيث عبرت الصورة عن بيان دور الأيام في تعليم الإنسان وإكسابه الخبرة والتجربة حتى يصبح حكيما.
٦_ ترفع...تخفض__ إذلال...إعزاز _ جاهلا...يعقل.....
قيمتها الفنية: توضيح المعنى وتأكيده وإعمال الفكر بالمتناقضات.....
٧_ الألم والحزن: إذا سكت الإنسان قتلهم والأسى....
النقمة: آخر حر بالحديد يكبل....دولة همجية....
الغيرة: أغث بلدا.....
٨_ استخدام حروف الهمس: نشأت...هواها...تسوس....يكبل....الحديد....تجهل.....
استخدام المحسنات البديعية: تغفل+ تجهل.....تصريع.